学术讲座—课题研究是高校教师专业成长的基本途径
发布者： 科研处 更新日期： 2025-11-20 访问次数： 10
讲座题目课题研究是高校教师专业成长的基本途径
主办单位科研处（社科处·知识产权处）
联合主办单位
讲座人付八军讲座人
职称		正高主持人陈旭
讲座类型社会科学讲座对象全校师生时间2025-11-22 09:00
地点管理学院101学术报告厅
讲
座
人
简
介		教育学博士，二级教授，现任绍兴文理学院鉴湖学者特聘教授，浙江省教育厅2017年推荐的五位全国教改专家之一，浙江省高教学会高等教育专业分会常务理事，中国高教学会地方大学研究分会理事，国家社科基金（教育学）评审专家库成员，教育部人文社科课题评审专家库成员，浙江省哲学社会科学规划学科专家组成员。
讲座
主要内容		本报告基于个人二十余年课题申报与评审的实践经验，结合主持3项国家社科基金项目、10余项省部级课题的系统研究体会，重点从资深评委视角剖析了优质课题的核心特质与申报全流程技巧。报告指出，评委眼中的好课题需兼具理论创新性、实践可行性与学术价值性三重属性，具体体现为选题要回应学科前沿与国家战略需求，文献综述需展现对研究动态的精准把握，研究设计应具备科学严谨的方法论支撑。在申报技巧方面，特别强调选题定位要实现小切口深分析，避免大而空泛；文献综述需构建清晰的研究脉络图，凸显研究空白点；研究设计要细化技术路线与可行性分析，预期成果需量化呈现创新贡献。 在此基础上，报告系统阐述了课题研究与高校教师专业成长的内在逻辑关联。作为学术探索的逻辑起点，课题研究帮助青年教师建立规范的研究范式，培养问题意识与批判思维；作为学术水平的重要评价节点，课题申报与结项过程实质是学术共同体对研究者理论功底、方法运用能力的综合检验，其评审反馈为教师提供精准的专业发展指引。从职业发展全周期看，课题研究贯穿教师成长始终：青年教师通过校级课题夯实基础，中年学者依托省部级课题形成研究特色，资深教授借助国家级课题引领学科方向。特别是在双一流建设背景下，课题研究已成为连接教学与科研的纽带，通过将研究成果转化为教学内容、指导学生参与课题研究，实现教研相长的良性循环。报告最后强调，高校教师应将课题研究作为终身学习的载体，在持续的问题探索中实现从教书匠到研究型教师的转型，最终达成学术素养与教育能力的协同提升。